رویکردهای انگیزشی در انگیزش پیشرفت

این فایل با تخفیف ویژه به مبلغ 44,000 تومان می‌باشد که بلافاصه بعد از پرداخت میتوانید آن را دانلود کنید. تعداد صفحات رویکردهای انگیزشی در انگیزش پیشرفت 44 صفحه است. همچنین این فایل با فرمت docx قابل اجرا می‌باشد. برای خرید و دانلود روی دکمه زیر کلیک کنید.

تخفیف ویژه به مدت محدود فقط تا فردا سه‌شنبه 27 آبان

58 هزار تومان 44 هزار تومان

پشتیبانی: 09374433704

هدف از این تحقیق رویکردهای انگیزشی در انگیزش پیشرفت می باشد.

هدف از این تحقیق رویکردهای انگیزشی در انگیزش پیشرفت می باشد.

یکی از رویکردهای انگیزشی رویکرد اجتماعی- فرهنگی  است. بنا به این رویکرد، منبع انگیزشی مهم برای بعضی افراد بودن با دیگران و داشتن رابطه دوستانه متقابل با آنان است. در دیدگاه اجتماعی- فرهنگی انگیزش بر مشارکت فرد با گروه برای یادگیری تأکید می شود. طبق این دیدگاه، یک محیط یادگیری می تواند نوعی تکیه گاه انگیزشی تدارک ببیند که در آن افراد به فعالیتهایی بپردازند که به تنهایی انجام نخواهند داد.« این منطقه تقریبی رشد انگیزش   شبیه به توصیف اولیه ویگوتسکی از منطقه تقریبی رشد است »(اگن و چاوک 2010، به نقل از سیف1391). دیدگاه اجتماعی – فرهنگی بر این عقیده استوار است که فرد در جمع یادگیرندگانی که حمایت کننده اند بیشتر از حضور در میان کسانی که رقابت انگیز عمل می کنند دارای انگیزش است. به سخن دیگر،« یادگیرندگان در صورتی برای یادگیری برانگیخته می شوندکه عضوی از کلاس درس یا آموزشگاهی باشند که برای یادگیری ارزش قائل است»(وولفولک2008 به نقل از سیف1391). 

یکی از مفاهیم وابسته به رویکرد اجتماعی- فرهنگی مفهوم هویت  است. بنا به گفته وولفولک(2008) افراد به فعالیتهایی اقدام می کنند که هویت و روابط آنان را با گروهی که در آن عضو هستند حفظ نماید.« زمانی که ما خود به عنوان فوتبالیست، مجسمه ساز، مهندس، معلم، یا روانشناس می بینیم در یک گروه دارای یک هویت هستیم؛ بنابر این افراد برای یادگیری ارزشها و فعالیتهای گروهی که به آن وابسته اند دارای انگیزش اند تا بتوانند هویت خود را به عنوان اعضاء گروه حفظ نمایند»(وولفولک2008 به نقل از سیف1391). مفهوم نزدیک به رویکرد انگیزشی اجتماعی- فرهنگی نیاز پیوند جویی  یا نیاز پیوستگی  است. سانتروک( 2004)گفته است این نیاز معرف انگیزه افراد در ایجاد ارتباط با دیگران است. « نیاز پیوند جویی یا پیوستگی در دانش آموزان در انگیزش آنان به صرف وقت با همسالان، ایجاد دوستی های صمیمانه، وابستگی به والدین، و اشتیاق نسبت به برقراری روابط صمیمانه با معلمان انعکاس می یابد».ارمرود(1995) نیاز پیوند جویی را به صورت « میل به برقراری روابط دوستانه با دیگران»تعریف کرده و گفته است نیاز پیوند جویی دانش آموزان تعیین کننده انتخابهای آنان در مدرسه است. به عنوان مثال، دانش آموزان دارای نیاز به پیوند جویی سطح پایین تر، ترجیح می دهند که تنها کار کنند، در حالی که دانش آموزان برخوردار از نیاز به پیوند جویی سطح بالا کار در گروههای کوچک را بر می گزینند(سیف،1391).

فهرست مطالب

تعریف نظری انگیزش پیشرفت

تعریف عملیاتی انگیزش پیشرفت

انگیزش پیشرفت    1
مبانی انگیزش پیشرفت    2
2-3-1- تعریف انگیزش    2
2-3-2- الگوهای انگیزشی    3
2-3-2-1- الگوی انگیزش بیرونی    4
2-3-2-2- الگوی انگیزش درونی    5
2-3-3- رویکردهای انگیزشی    5
2-3-3-1- رویکردهای مرتبط با انگیزش بیرونی    5
2-3-3-2- رویکردهای مرتبط با انگیزش درونی    8
2-3-3-2-3- نظریه انگیزش پیشرفت    10
2-3-3-3- سایر رویکردهای انگیزشی    11
جدول 2-2 - نکات آموزشی در مورد نظریه انگیزش پیشرفت    14
شکل 2-3- طرح نظری رویکردهای انگیزشی    16
2-3-4- تاریخچه ای از رابطه انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی    16
2-4- پیشینه تحقیقات  داخلی و خارجی انجام شده در مورد موضوع    20
جدول 2-3-پیشینه پژوهشهای داخلی در رابطه با موضوع    29
جدول 2-4- پیشینه پژوهشهای خارجی در مورد موضوع    35
فهرست منابع    37