دانلود چارچوب و مبانی نظری خودکارآمدی و ارزشیابی آموزشی با فرمت word

این فایل با تخفیف ویژه به مبلغ 32,000 تومان می‌باشد که بلافاصه بعد از پرداخت میتوانید آن را دانلود کنید. تعداد صفحات دانلود چارچوب و مبانی نظری خودکارآمدی و ارزشیابی آموزشی با فرمت word 30 صفحه است. همچنین این فایل با فرمت doc قابل اجرا می‌باشد. برای خرید و دانلود روی دکمه زیر کلیک کنید.

تخفیف ویژه به مدت محدود فقط تا فردا یکشنبه 2 آذر

42 هزار تومان 32 هزار تومان

پشتیبانی: 09374433704

خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه خودکارآمدی و ارزشیابی آموزشی با فرمت docx در قالب 30 صفحه ورد

خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه خودکارآمدی و ارزشیابی آموزشی با فرمت docx در قالب 30 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش

 بندورا(1977) ساختار خودکارآمدی رابرای اولین بارمطرح کرد. در سالها ی بعد بین 1997 تا 1986 بندورا نظریه ی شناختی – اجتماعی و یک رویکرد عاملی را بنیان گذاری کرد(پاجارس، 1997). بندورا(1997) فرض کرد که هیجانات خودکارآمدی انتخاب های افراد را می سازند، این هیجانات شیوه های فعالیت هستند، و در برگیرنده ی  تلاش برای حرکت، پشتکار و رسیدن به موفقیت هستند. مردم همواره مستعد هستند فعالیت هایی را انتخاب کنند که احساس کنند در آن ها توانا هستندو فعالیت هایی را که در آن ها احساس عدم توانایی می کنند انتخاب نمی کنند(بندورا 1986). امروز صحبت کردن وبحث درمورد کارکردهای انسانی نظیر؛

انگیزش، یادگیری، خودنظم دهی و پیشرفت بدون به میان آوردن نقش باورهای خودکارآمدی امکان ناپذیر ونادرست است(پاجارس، 2006). افراد با تفکر خودکارآمدی پایین براین باورندکه تکالیف دشوار برای آن ها واقعا غیر انجام دادنی هستند( بندورا،1986) که این تفکرات در حوزه ی تعلیم و تربیت باعث احساس شکست، افسردگی، فشار و در ماندگی در آن ها می شود. در مقابل افراد با تفکر خودکارآمدی نیرومند احساس آرامش می کنند و همواره برای روبه روشدن با تکالیف  چالش انگیز آماده هستند(بندورا 1997). چندین پژوهشگر به این نتیجه رسیده اند که خودکارآمدی دانش آموزان بر انگیزش و یادگیری آن ها تاثیر دارد(پوکارد  و همکاران، 2000؛ براون ،2004؛ شانک،2003؛ بندورا،1993). 
 

فهرست مطالب

مقدمه

خودکارآمدی

راهبردهای یادگیری خودتنظیم

ارزشیابی

تاریخچۀ ارزشیابی آموزشی

تعریف اندازه گیری

ارزشیاب و ارزشیابی آموزشی

کارکردهای عمدۀ ارزشیابی

دسته بندی ارزشیابی های آموزشی با توجه به زمان و هدف استفاده

ارزشیابی تکوینی از دیدگاه صاحب نظران

مهمترین فواید ارزشیابی تکوینی برای معلمان

مهمترین فواید ارزشیابی تکوینی برای یادگیرندگان

منابع